学声 · 学生座谈里的课程反馈
学生座谈里哪些是能改课的具体经历、哪些是笼统态度；先查主持引导与发言集中度这个可信度前提
用这个方法分析
上传录音或转写文本即可，未登录会先引导登录
什么时候用它
用在访谈这类录音上。当内容里出现下面这些信号时，它最派得上用场：
学生座谈会课程或学期结束访谈学生评教座谈营期结束学员反馈会大学学生焦点小组
输出的 5 个模块
产出形态是清单台账，不是一段分析文字——有形态才能沉淀、才能被下游用。
- 1这场座谈的可信度前提
- 2具体经历清单
- 3按透镜归类
- 4分歧与被带过的话题
- 5可以拿去改课的三条
它怎么保证不瞎说
亲证锚定
置信分层
证据不足时它会说「本场没有可供分析的对象，缺的是什么」，而不是编一个结论—— 这是硬要求，不是客套话。
常见问题
- 学声 · 学生座谈里的课程反馈适合分析什么样的录音？
- 适用于访谈。典型触发信号：学生座谈会、课程或学期结束访谈、学生评教座谈、营期结束学员反馈会、大学学生焦点小组。一场录音即可。
- 用学声 · 学生座谈里的课程反馈会拿到什么？
- 产出形态是清单台账，包含 5 个模块：这场座谈的可信度前提、具体经历清单、按透镜归类、分歧与被带过的话题、可以拿去改课的三条。
- 学声 · 学生座谈里的课程反馈不做什么？
- 不得据此给老师或课程评分定级排名或作考核依据；不得比较不同老师；不得附上可反推批评者身份的信息；不得把少数意见写成全体意见