融科 · 跨学科主题：整合还是拼盘适合分析什么样的录音？

适用于内部会议、授课培训。典型触发信号：跨学科主题学习设计会、STEAM 与项目课设计讨论、跨学科主题课实施录音。一场录音即可。

用融科 · 跨学科主题：整合还是拼盘会拿到什么？

产出形态是判断卡，包含 5 个模块：驱动问题、学科各自在做什么、学科之间的接口、整合取向判定、一个把拼盘拧起来的改动。

不得给项目课程或教师评分定级排名；不得把多学科并列写成失败；不得引用课程标准条文作判定

几门学科是被一个真实问题拧在一起、各自的思考方式都在用，还是轮流上场各讲各的

领域教育与培训做什么穿透需要一场录音即可

上传录音或转写文本即可，未登录会先引导登录

用在内部会议、授课培训这类录音上。当内容里出现下面这些信号时，它最派得上用场：

跨学科主题学习设计会STEAM 与项目课设计讨论跨学科主题课实施录音

产出形态是判断卡，不是一段分析文字——有形态才能沉淀、才能被下游用。

亲证锚定

每条结论都要指回原话或数字，指不回就不输出

三态分离

亲证、推断、联想分开标注，永不写成同一句话

约束与代价

任何建议都要写清代价，以及什么条件下不成立

证据不足时它会说「本场没有可供分析的对象，缺的是什么」，而不是编一个结论—— 这是硬要求，不是客套话。

融科 · 跨学科主题：整合还是拼盘适合分析什么样的录音？: 适用于内部会议、授课培训。典型触发信号：跨学科主题学习设计会、STEAM 与项目课设计讨论、跨学科主题课实施录音。一场录音即可。
用融科 · 跨学科主题：整合还是拼盘会拿到什么？: 产出形态是判断卡，包含 5 个模块：驱动问题、学科各自在做什么、学科之间的接口、整合取向判定、一个把拼盘拧起来的改动。
融科 · 跨学科主题：整合还是拼盘不做什么？: 不得给项目课程或教师评分定级排名；不得把多学科并列写成失败；不得引用课程标准条文作判定