共备 · 集体备课的共同设计
集体备课结束时有没有共同到「学生学会的样子」的设计：共识、分歧、学生预想、统一与留白
用这个方法分析
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什么时候用它
用在内部会议这类录音上。当内容里出现下面这些信号时，它最派得上用场：
学科组集体备课大单元设计会备课组例会的备课段落跨校联合备课
输出的 5 个模块
产出形态是清单台账，不是一段分析文字——有形态才能沉淀、才能被下游用。
- 1共同设计清单
- 2分歧怎么收场
- 3学生被预想过吗
- 4统一与留白
- 5会后能不能照着上
它怎么保证不瞎说
亲证锚定
置信分层
证据不足时它会说「本场没有可供分析的对象，缺的是什么」，而不是编一个结论—— 这是硬要求，不是客套话。
常见问题
- 共备 · 集体备课的共同设计适合分析什么样的录音？
- 适用于内部会议。典型触发信号：学科组集体备课、大单元设计会、备课组例会的备课段落、跨校联合备课。一场录音即可。
- 用共备 · 集体备课的共同设计会拿到什么？
- 产出形态是清单台账，包含 5 个模块：共同设计清单、分歧怎么收场、学生被预想过吗、统一与留白、会后能不能照着上。
- 共备 · 集体备课的共同设计不做什么？
- 不得给备课组或教师评分定级排名；不得判定哪位教师的设计意见正确；不得推测未说出口的教案；不得引用课程标准条文作判定